Jelou a totón.
Ya es Navidad en el Corte Inglés, y por ello quería honraros con un par de villancicos bonitos, preciosos, magnánimos, celebérrimos...y que reflejan, aproximadamente, lo que significa la Navidad para mí.
Espero que lo estéis pasando todos de coña ^^ Ya se sabe, hay dos opciones de pasar la Navidad: bien, o en familia xD
Nada más chicos, que os vaya bien los deberes (que no son pocos XDD) y que acabéis de pasar unas felices vacaciones ^___^
http://www.youtube.com/watch?v=mj6Mz_bIU5k
Otra vez llega la Navidad, la gente emana felicidad,
todos sonríen sin parar...
¿A quién pretenden engañar, si todo sigue igual?
Ya es Navidad en Jerusalén, y en Navidad matan también.
Jesusito ya va a nacer...que te pille un palestino
¡Cacho mamón! y que te cuelgue de un pino.
El gran negocio va a comenzar, los precios por las nubes están,
todos como locos a comprar...Todo porque es Navidad, y hay que aparentar...¡Anda ya!
Turrón, un pavo y champán, eso no nos puede faltar,
aunque mañana no haya pa' comer...Todo sea porque es Navidad, y hay que aparentar...
Los pobres niños son machacaos por la televisión,
por miles de anuncios en los que el niño sólo tiene que apretar un botón,
para nada cuenta su imaginación.
Por eso y más...¡ME CAGO EN LA NAVIDAD!
Millones de abetos cortaos por una estúpida tradición
que luego acabarán tiraos en la basura, en cualquier lao,
luces por toda la ciudad para intentarla disfrazar,
anuncios de paz y hermandad, que después de nada valdrán.
Me da asco la Nochevieja, todos puestos hasta el gorro,
desahogan su frustración, hoy todo está permitido...
Le meto mano a esta chica, y a este le meto un sopapo...¡Qué divertido soy!
__________________________________________________________
http://www.youtube.com/watch?v=Pbkf7iBmQxA
25, ya es Navidad,
en compañía vamos a brindar por Ruanda, Etiopía, Venezuela y en la India mueren niños,
Feliz Navidad
Navidades de hambre y dolor, ha nacido el hijo de Dios
25, ya es Navidad. Todos juntos vamos a brindar
por Ruanda, Etiopía... En Venezuela o en la India
hoy mueren niños, ¡FELIZ NAVIDAD!
Navidades de hambre y dolor, ha nacido el hijo de Dios.
El Mesías que nos guía, ofrece su filosofía... nadie entiende al hijo de Dios.
Mi familia comienza a cantar, y en el ambiente hay felicidad...
En compañía vamos a olvidar la agonía de los pueblos donde no hay Navidad.
Cantemos, hermanos, todos juntos hacia el Vaticano.
Suelta prenda, ¡COÑO!, que mueren niños de inanición.
Un negocio millonario con la fe de los cristianos que utilizan a Jesús como el perpetuo salvador.
Jesucristo era un tío normal, pacifista, intelectual,
siempre al lado de los pobres, defendiendo sus valores,
siempre en contra del capital.
Crucificado como un animal, defendiendo un ideal.
El abuso de riqueza se convierte en la miseria más injusta de la humanidad.
Fue la Iglesia la que se lo montó y de su muerte un negocio creó.
El Vaticano es un imperio que devora con ingenio predicando por la caridad.
25, ya es navidad. Todos juntos vamos a brindar
por un revolucionario que intentó cambiar el mundo,
el primer hippie de la humanidad.
La Navidad, la Navidad, ES LA SOCIEDAD DE CONSUMO.
MENTIRA, MENTIRA, la Navidad es mentira, MENTIRA...
divendres, 25 de desembre del 2009
dimecres, 16 de desembre del 2009
¿Por qué tanto odio?
Hoy una entrada en plan coña, pero lo que nos llegamos a reír el otro día en la sala d'estudis por culpa de una situación. A ver, os explico:
El año pasado, en primero, para la asignatura de NTAE, Laura, Gemma V y yo hicimos una webquest sobre música, y una de las actividades era "crear tus propios instrumentos". Para ellos hicimos una serie de vídeos (que colgamos en YouTube) sobre como hacerlos. Había un tambor, un instrumento de agua, una guitarra...y un micrófono! Este ha sido el instrumento más problemático en YouTube, os dejo un ejemplo de algunos comentarios que nos han dejado en el vídeo:
El año pasado, en primero, para la asignatura de NTAE, Laura, Gemma V y yo hicimos una webquest sobre música, y una de las actividades era "crear tus propios instrumentos". Para ellos hicimos una serie de vídeos (que colgamos en YouTube) sobre como hacerlos. Había un tambor, un instrumento de agua, una guitarra...y un micrófono! Este ha sido el instrumento más problemático en YouTube, os dejo un ejemplo de algunos comentarios que nos han dejado en el vídeo:
son of the bech
me cago en tu mama
dedicate ala pesca
-------------
Tu eres gilipollas o es que saliste asii???? i eso es un mikrodofo sunormal!!!!!
-------------
la concha de tu madre porque no haces 15 microfonos mas y te los metes todos por el culo
-------------
pinche puta pon que es manualidad ps pendeja eresu na hija de puta maldita perra que te mueras electrocutada
-------------
¿Por qué tanto odio?
XDDDDDD
me cago en tu mama
dedicate ala pesca
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Tu eres gilipollas o es que saliste asii???? i eso es un mikrodofo sunormal!!!!!
-------------
la concha de tu madre porque no haces 15 microfonos mas y te los metes todos por el culo
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pinche puta pon que es manualidad ps pendeja eresu na hija de puta maldita perra que te mueras electrocutada
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k hija de su puta madre
XD XD no mames esta tia es mas comica kque los caracoles y sus teclados majicos XD
esta demasiado pendeja
XD XD no mames esta tia es mas comica kque los caracoles y sus teclados majicos XD
esta demasiado pendeja
¿Por qué tanto odio?
XDDDDDD
Os dejo el video, por si queréis ver los demás comentarios (y el video XD):
diumenge, 6 de desembre del 2009
Reflexió sobre la reflexió
Mmmmm primer de tot, tot i que no serveixi de res dir-ho per aquí i que no sou vosaltres a qui ha d'estar adreçat això, hauria de demanar disculpes...El to en què us vaig comunicar que anàvem a parlar amb la profe tampoc va ser l'adient per anar a parlar tranquil·lament...Dit això, sí, estic d'acord en què hauríem de demanar disculpes, coma mínim jo ho faré, perquè tot i que segueixo pensant que aquest any ha exercit una labor docent bastant nefasta (i això és una opinió) no es mereix que posem en ella tota la nostra frustració. Ara bé, tampoc es coherent haver-li dit a aquesta santa dona tot el que li vam dir i no parlar amb el profe de mates...No sé, hi ha bastants coses que no trobo coherents. Per exemple, per què ningú es queixa al professor de Biologia de la velocitat a la que dona apunts? Per què no es queixa ningú al Pere de que no veiem el sentit didàctic de la seva assignatura? Consideor que és un problema d'autoritat. Crec que el fet que aquesta dona fos dèbil (sense voler ofendre) en comparació amb la resta de professors ha fet que fos un blanc perfecte per desfogar-se. I m'incloc el primer ja que, tot i que no volia ni de lluny iniciar una guerra contra aquesta dona ni vilipendiar-la d'aquesta manera, les meves formes no van estar del tot correctes i podia semblar això, entre altres coses degut a certs comentaris que vaig realitzar dels quals no estic gaire content.
Dit això...Torno a dir, el millor seria, ja que anem tant de queixar-nos...per què nassos no ens queixem d'altres assignatures? Lògicament, des del respecte al professor, etc, etc ,etc, etc, però...només veieu una manca didàctica en Socials? No sé, potser ara que queda poc tampoc és el moment de queixar-se de determinades coses, però...com amínim, reflexionem una miqueta...Som estudiants, tenim tot el dret del món a queixar-nos si trobem que alguna cosa no rutlla. No sé vosaltres, però jo no he pagat mé de 800 euros per ara trobar-me amb tot això i no dir res... i torno a dir que no em sembla gens correcte com ens vam comportar amb aquesta dona, com a mínim jo, però...són dos coses diferents, tot i que una pugui portar a l'altra.
Res més, senyores i senyors, que acabeu de passar un superpont de deures fantàstic i que l'esperit de Vigotsky sigui amb vosaltres (maleït constructivisme... XDD)
AdrI
Dit això...Torno a dir, el millor seria, ja que anem tant de queixar-nos...per què nassos no ens queixem d'altres assignatures? Lògicament, des del respecte al professor, etc, etc ,etc, etc, però...només veieu una manca didàctica en Socials? No sé, potser ara que queda poc tampoc és el moment de queixar-se de determinades coses, però...com amínim, reflexionem una miqueta...Som estudiants, tenim tot el dret del món a queixar-nos si trobem que alguna cosa no rutlla. No sé vosaltres, però jo no he pagat mé de 800 euros per ara trobar-me amb tot això i no dir res... i torno a dir que no em sembla gens correcte com ens vam comportar amb aquesta dona, com a mínim jo, però...són dos coses diferents, tot i que una pugui portar a l'altra.
Res més, senyores i senyors, que acabeu de passar un superpont de deures fantàstic i que l'esperit de Vigotsky sigui amb vosaltres (maleït constructivisme... XDD)
AdrI
dijous, 3 de desembre del 2009
Empenediment? no és la paraula...
Hola a tots! Aquest escrit es simplement una reflexió duta a terme ahir després de la xerrada amb la professora de socials...
Després de la gran protesta i manifestació a la seva classe, el meu grup i jo vam estar parlant amb ella sobre el nostre esquema... Al acabar, la dona ens va dir bé doncs ja podeu marxar.. I quan anàvem a sortir ens va dir, "un segon si us plau! a mi em sembla molt bé que protesteu, però no em sembla bé com meu parlat, no les ofenses que meu fet...". I aquí comença la reflexió... El problema que hem trobo, es que no va caldre que la dona em digues això perquè jo m’hagués adonat que li havíem faltat el respecte! I per altre banda, quan ens va dir "les ofenses que meu fet", sabia a quines ofenses es referia!
Vaig intentar excusar-nos com a grup classe, dient-li que majoritàriament el que ha passat avui, era una bombolla, que va exclamar l'any passat a didàctica general, i que aquest any, m'estranyava que no hagués esclatat abans (realment M'EXTRANYA!).
Per altre banda el que més em fot, es que quan vam muntar aquell rebombori a classe, la dona ens va escoltar (ja es molt), I A MES A MES ens va fer cas i va dir que pensaria com modificar aquesta programació que s'avia muntat! Llavors... perquè hi va haver gent que li va seguir llençant punyals enverinats com...: "es que hi ha a professors que no saben ni el que tenen que ensenyar", o "estem a la universitat i ni els professors d’aquí saben estructurar-se la feina", etc. PER QUE? Per què em de quedar com mal educats?
Vam protestar, ens van escoltar i a sobre ens van dir k intentarien canviar! Que penseu que hagués fet el Pere de mates en aquesta situació: "es la meva classe i la dono com em surt dels ous, qui no estigui content aquí està la porta!", o algú o dubta??
Bé, ara que he mostrat la meva indignació respecte a aquest tema, faig una crida finalment a que dimecres vinent, la primera cosa que fem a la classe de socials (quan ens serà desvelada la nova programació que haurà fet la professora), li demanem una disculpa general del grup dient que realment vam dir el que pensàvem, i que això està bé, però que possiblement o vam utilitzar les paraules adequades...
I esteu d'acord? que n'opineu? Una abraçada...
Després de la gran protesta i manifestació a la seva classe, el meu grup i jo vam estar parlant amb ella sobre el nostre esquema... Al acabar, la dona ens va dir bé doncs ja podeu marxar.. I quan anàvem a sortir ens va dir, "un segon si us plau! a mi em sembla molt bé que protesteu, però no em sembla bé com meu parlat, no les ofenses que meu fet...". I aquí comença la reflexió... El problema que hem trobo, es que no va caldre que la dona em digues això perquè jo m’hagués adonat que li havíem faltat el respecte! I per altre banda, quan ens va dir "les ofenses que meu fet", sabia a quines ofenses es referia!
Vaig intentar excusar-nos com a grup classe, dient-li que majoritàriament el que ha passat avui, era una bombolla, que va exclamar l'any passat a didàctica general, i que aquest any, m'estranyava que no hagués esclatat abans (realment M'EXTRANYA!).
Per altre banda el que més em fot, es que quan vam muntar aquell rebombori a classe, la dona ens va escoltar (ja es molt), I A MES A MES ens va fer cas i va dir que pensaria com modificar aquesta programació que s'avia muntat! Llavors... perquè hi va haver gent que li va seguir llençant punyals enverinats com...: "es que hi ha a professors que no saben ni el que tenen que ensenyar", o "estem a la universitat i ni els professors d’aquí saben estructurar-se la feina", etc. PER QUE? Per què em de quedar com mal educats?
Vam protestar, ens van escoltar i a sobre ens van dir k intentarien canviar! Que penseu que hagués fet el Pere de mates en aquesta situació: "es la meva classe i la dono com em surt dels ous, qui no estigui content aquí està la porta!", o algú o dubta??
Bé, ara que he mostrat la meva indignació respecte a aquest tema, faig una crida finalment a que dimecres vinent, la primera cosa que fem a la classe de socials (quan ens serà desvelada la nova programació que haurà fet la professora), li demanem una disculpa general del grup dient que realment vam dir el que pensàvem, i que això està bé, però que possiblement o vam utilitzar les paraules adequades...
I esteu d'acord? que n'opineu? Una abraçada...
dimarts, 1 de desembre del 2009
No Stress ! ! !
Hola de nou a tots! Bé, com estava previst, arriba desembre (ara diríem com als anuncis carregat de regals!), però no! En el nostre cas els torrons passen a ser portafolis, les nadales passen a ser exposicions i els regals passen a ser exàmens!
Qui no està estressat? En poquetes setmanes se’ns ajunten:
1. El segón examen de mates: que si no fos per la inteligencia col·lectiva, amb les explicacions del iaio-paranoic no arribariem enlloc!
2. La quantitat de feina que ens deixa per fer la Encarna a plàstica moderna! Deu meu! algú no te alguna cosa atrassada d'aquesta dona??
3. Per si això sens fes poca cosa, sempre ens queda en pensar en les següents dues entregues dels portafoli de plàstica tradicional (en l'últim de tots, incloent-hi la part de plastica moderna!)
4. El projecte de "no perdis el fil"
5. L'examen pràctic de Geologia per el grup T2A (tranquilitat aquí, la nota mitjana de la classe va ser força alta!)
6. Els examens teòrics de Biologia i Geologia, per cada respectiu grup
7. La mini Lesson d'anglès
8. I ara si! no ens oblidem de la nostra amiga transgenica! Començant per el treball de l'esquema i resum global de 124432 pàgines de conreu
9. Seguint per el proxim treballet sorpresa...
10. i acabant per la fàntastica i estupenda unitat didàctica!
Si tens sort... només et queden aquestes deu feinetes! pero si ets una mica pringat (mi incloc...) encara i pots afegir unes poques més com...:
11. Treball d'optativa
12. Exàmen d'optativa
13. Exposició d'optativa
14, 15, 16, ... aquí cadascu amb ho seu... els examens d'assignatures del curs anterior! (en el meu cas només una... pero força grossa!)
Ningú més està estressat? soc l'únic? Apa desfogueu-vos aquí que podeu i cagueu-vos en la mare del Tano!
P.D. us deixo una canço perquè us relaxeu... No Stress!
dissabte, 28 de novembre del 2009
Lo que aprendemos en plástica...
...sin que nadie nos lo enseñe XD Así es, aquí os dejo un articulo de una revista que nos enseñó mucho sobre el mundo que nos rodeo. Creo que no hacen falta más palabras XD Una imagen vale más que mil palabras, o como dice nuestro geologo favorito "una imagen aclarará más que 100 palabras".
divendres, 20 de novembre del 2009
...
Jelou a totón. No escribo hoy para poner nada gracioso, más bien al contrario, así que si no tenéis muchas ganas de leer...no empeceis, que el texto es bastante largo XDDDD Son simplemente pensamientos que me vinieron a la cabeza después de la muestra de empatía mostrada por mister Calculator. Que paséis un buen fin de semana ^^
El otro día viví una escena entre surrealista y tremendamente preocupante en clase de matemáticas... La cosa (os pongo en situación a los que no vinisteis y a los del otro grupo) es que estábamos formulándole dudas al profesor sobre lo que llevábamos trabajado, para tenerlo claro el día del examen... Partamos de la base, como ya creo que sabeis, que este hombre es cabezón como él solo y no le puedes rechistar ni media bajo pena de reprimenda... Y en esas estábamos, cuando una compañera (el nombre de hecho es lo de menos, podría haber sido cualquiera) le preguntó una cosa concreta que ahora no recuerdo, y el profesor empezó a explicarlo, poniéndose sin explicación cada vez más furioso a medida que explicaba...Hasta que al final dijo: Però això ho entens, no? És que si no entens això, ja...
Primero: Creo que sobra decir el respeto que se supone que se le debe tener a un alumno, de la misma manera que el alumno ha de tener respeto al profesor... Ahora bien, ¿Dónde está el respeto en esta frase? Me parece bastante... (la verdad es que no se me ocurre ninguna palabra, aparte de vergonzoso) que un profesor, independientemente de lo bien que haya explicado un concepto (porque eso es otro tema a comentar, ya que el hombre se luce con las explicaciones que da...) no pueda respetar el hecho de que un alumno no haya entendido algo... Señor profezó...siento muchísimo no haber nacido con una calculadora bajo el brazo...
Segundo: Esto es un ejemplo, pero todo esto me lleva a pensar: ¿qué estamos haciendo en la universidad? No sé vosotros, pero tengo la sensación de que, quitando un par de asignaturas este año y otro par el año anterior, la finalidad del aprendizaje de la didáctica queda bastante lejos de lo que realmente estamos haciendo...¿No se supone que nos tienen que enseñar cómo llevar una clase? ¿No se supone que es más importante aprender a gestionar una sesión, por ejemplo, de matemáticas, que aprender que a:b= a x 1/b = a/b a/b x b = ab/b?? Con todo el respeto a las matemáticas y su lógica supertrascendental, pero no me interesan en absoluto, teniendo en cuenta que estoy estudiando magisterio, los entresijos del álgebra. Y repito que esto es un ejemplo, porque creo que todos tenemos en mente las interesantísimas lesiones de geografía que realizamos... ¿Aprender la historia de la agricultura en Cataluña? ¿Es eso aprender cómo explicar a un niño, por ejemplo, qué es la densidad de población? ¿Es eso hacer entender a una persona de 10 años el por qué hay gente pobre en el mundo? No discuto la finalidad que los debates del inicio de curso tenían, pero ¿Es lógico dentro del marco de la asignatura “DIDÁCTICA de las Ciencias sociales”?
Estoy escribiendo lo más correcto posible, intentando que no se me escape ninguna barbaridad, porque lo que estamos haciendo en la carrera da para llenar hojas con menosprecios hacia el sistema educativo... Luego se quejan de que los maestros no dan la talla, de que no estamos suficientemente formados... Totalmente cierto, lo digo como estudiante de Magisterio que sabe que casi todo lo que está haciendo en la carrera no sirve absolutamente para nada didácticamente hablando. Yo entiendo que debamos aprender determinados conceptos complicados, y cómo poder explicarlos en clase...Si lo hiciéramos. Nos estamos limitando a aprender el triple de lo que debemos saber para ser profesores de primaria y, a partir de ahí, buscaos la vida. Tengo grabada en la mente la respuesta del pitagorín a la pregunta: ¿Cómo podemos explicar esto en una clase? Su respuesta, que creo que todos conoceis, fue: No sé, eso ya como tu quieras... ¿¿¿¿¿QUÉ????? ¿Me estás diciendo que la única misión que tienes para formar a maestros es enseñarles conceptos matemáticos y su explicación? Lo triste es que no es él solo, es la carrera en sí... No sé lo que hicieron en otros años, y no me interesa saber si este problema se debe únicamente a que hemos tenido mala suerte en los profesores que nos han tocado... Lo que quiero, como supongo que todos, es aprender a ser profesor, igual que la persona que estudia Medicina no quiere únicamente memorizar todas las fórmulas químicas posibles, sino que (supongo) también querrá saber cómo tratar con los pacientes, cómo adecuar todo lo que sabe a cada caso en concreto... Y si un médico no debe saber eso... no lo sé, pero si vamos a ser maestros... ¿Qué pasa? ¿Estamos olvidando que la teoría en sí es lo de menos? La teoría, en caso de que sea complicada una vez cojamos el libro de texto para programar la sesión, ya nos encargaremos nosotros de intentar comprenderla, de buscar otras fuentes que nos las expliquen. Veo bastante obvio que nadie va a llegar un buen día a la clase como maestro y va a ponerse a mirar lo que tienen que hacer los niños sin conocer mínimamente el tema.
Es cierto que debemos saber más que los niños, es totalmente lógico y comprensible, pero ¿Es también comprensible que en muchas asignaturas no nos enseñen NADA, ABSOLUTAMENTE NADA de cómo enseñar estos conocimientos?
Una de dos: O la universidad confía plenamente en nosotros como pedagogos y da por hecho que sabemos muchísimo de didáctica o, y mucho me temo que esta es la opción correcta, no se preocupan lo más mínimo porque nuestro aprendizaje sirva para lo que se supone que sirve: aprender a enseñar.
El otro día viví una escena entre surrealista y tremendamente preocupante en clase de matemáticas... La cosa (os pongo en situación a los que no vinisteis y a los del otro grupo) es que estábamos formulándole dudas al profesor sobre lo que llevábamos trabajado, para tenerlo claro el día del examen... Partamos de la base, como ya creo que sabeis, que este hombre es cabezón como él solo y no le puedes rechistar ni media bajo pena de reprimenda... Y en esas estábamos, cuando una compañera (el nombre de hecho es lo de menos, podría haber sido cualquiera) le preguntó una cosa concreta que ahora no recuerdo, y el profesor empezó a explicarlo, poniéndose sin explicación cada vez más furioso a medida que explicaba...Hasta que al final dijo: Però això ho entens, no? És que si no entens això, ja...
Primero: Creo que sobra decir el respeto que se supone que se le debe tener a un alumno, de la misma manera que el alumno ha de tener respeto al profesor... Ahora bien, ¿Dónde está el respeto en esta frase? Me parece bastante... (la verdad es que no se me ocurre ninguna palabra, aparte de vergonzoso) que un profesor, independientemente de lo bien que haya explicado un concepto (porque eso es otro tema a comentar, ya que el hombre se luce con las explicaciones que da...) no pueda respetar el hecho de que un alumno no haya entendido algo... Señor profezó...siento muchísimo no haber nacido con una calculadora bajo el brazo...
Segundo: Esto es un ejemplo, pero todo esto me lleva a pensar: ¿qué estamos haciendo en la universidad? No sé vosotros, pero tengo la sensación de que, quitando un par de asignaturas este año y otro par el año anterior, la finalidad del aprendizaje de la didáctica queda bastante lejos de lo que realmente estamos haciendo...¿No se supone que nos tienen que enseñar cómo llevar una clase? ¿No se supone que es más importante aprender a gestionar una sesión, por ejemplo, de matemáticas, que aprender que a:b= a x 1/b = a/b a/b x b = ab/b?? Con todo el respeto a las matemáticas y su lógica supertrascendental, pero no me interesan en absoluto, teniendo en cuenta que estoy estudiando magisterio, los entresijos del álgebra. Y repito que esto es un ejemplo, porque creo que todos tenemos en mente las interesantísimas lesiones de geografía que realizamos... ¿Aprender la historia de la agricultura en Cataluña? ¿Es eso aprender cómo explicar a un niño, por ejemplo, qué es la densidad de población? ¿Es eso hacer entender a una persona de 10 años el por qué hay gente pobre en el mundo? No discuto la finalidad que los debates del inicio de curso tenían, pero ¿Es lógico dentro del marco de la asignatura “DIDÁCTICA de las Ciencias sociales”?
Estoy escribiendo lo más correcto posible, intentando que no se me escape ninguna barbaridad, porque lo que estamos haciendo en la carrera da para llenar hojas con menosprecios hacia el sistema educativo... Luego se quejan de que los maestros no dan la talla, de que no estamos suficientemente formados... Totalmente cierto, lo digo como estudiante de Magisterio que sabe que casi todo lo que está haciendo en la carrera no sirve absolutamente para nada didácticamente hablando. Yo entiendo que debamos aprender determinados conceptos complicados, y cómo poder explicarlos en clase...Si lo hiciéramos. Nos estamos limitando a aprender el triple de lo que debemos saber para ser profesores de primaria y, a partir de ahí, buscaos la vida. Tengo grabada en la mente la respuesta del pitagorín a la pregunta: ¿Cómo podemos explicar esto en una clase? Su respuesta, que creo que todos conoceis, fue: No sé, eso ya como tu quieras... ¿¿¿¿¿QUÉ????? ¿Me estás diciendo que la única misión que tienes para formar a maestros es enseñarles conceptos matemáticos y su explicación? Lo triste es que no es él solo, es la carrera en sí... No sé lo que hicieron en otros años, y no me interesa saber si este problema se debe únicamente a que hemos tenido mala suerte en los profesores que nos han tocado... Lo que quiero, como supongo que todos, es aprender a ser profesor, igual que la persona que estudia Medicina no quiere únicamente memorizar todas las fórmulas químicas posibles, sino que (supongo) también querrá saber cómo tratar con los pacientes, cómo adecuar todo lo que sabe a cada caso en concreto... Y si un médico no debe saber eso... no lo sé, pero si vamos a ser maestros... ¿Qué pasa? ¿Estamos olvidando que la teoría en sí es lo de menos? La teoría, en caso de que sea complicada una vez cojamos el libro de texto para programar la sesión, ya nos encargaremos nosotros de intentar comprenderla, de buscar otras fuentes que nos las expliquen. Veo bastante obvio que nadie va a llegar un buen día a la clase como maestro y va a ponerse a mirar lo que tienen que hacer los niños sin conocer mínimamente el tema.
Es cierto que debemos saber más que los niños, es totalmente lógico y comprensible, pero ¿Es también comprensible que en muchas asignaturas no nos enseñen NADA, ABSOLUTAMENTE NADA de cómo enseñar estos conocimientos?
Una de dos: O la universidad confía plenamente en nosotros como pedagogos y da por hecho que sabemos muchísimo de didáctica o, y mucho me temo que esta es la opción correcta, no se preocupan lo más mínimo porque nuestro aprendizaje sirva para lo que se supone que sirve: aprender a enseñar.
dimarts, 17 de novembre del 2009
El hombre dorado y el mineral trascendental
Vuelvo de nuevo a recrear una parte de la fauna y flora de Mundet, más bien la petrografía en este caso, ya que lo hago para hablar sobre uno de los profesores más curiosos que os podéis encontrar en este Campus: Guillermo Gold, esa enciclopedia andante camuflada de geólogo que, hable de lo que hable, lo conoce. Ya puedes intentar sacarle un tema que se encuentre en una pregunta de Trivial húngaro en la primera edición de 1978, él lo sabrá. Sí, amigos, él es así, es omniconsciente, es omnipotente, pero sobre todo...es geólogo.
La primera sorpresa que me llevé de este hombre no tardó en llegar. Era el primer día de clase, estaba hablando sobre la asignatura en general (a su ritmo, es decir, 3 páginas de apuntes por minuto de 17:00 a 18:59:59, ya que el último segundo es el que emplea en decir adiós) cuando Nil me dijo:
-Aquest home segur que s'en va els diumenges a agafar pedres al Montseny.
Lo miré con cara de coña, como diciendo: Anda, tío, no te pases con el pobre hombre, no puede ser tan freaky...Iluso de mí. Nada más lejos de la realidad, dos minutos después dijo Guillermo "enciclopedia" Gold:
- Mirad, el otro día, por ejemplo, fui de excursión al Montseny y... (el resto de la frase me la perdí, inmerso como estaba en descojonarme xD)
Tengo apuntadas en la libreta algunas frases célebres de Guillermo durante esta primera mitad de semestre, os las dejo aquí, para regocijo del que se pase:
- (Hablando sobre el blanco, que es una combinación de todos los colores): Es como cuando cogéis una cartulina con una peonza y la pintáis de rojo, amarillo...mmmmm...¿Qué más colores hay?
- (Explicando la diferencia entre una red cristalina en los minerales y la naturaleza de las rocas, que son un conjunto de redes cristalinas): Tú puedes poner un ladrillo sólo del tamaño de una casa y construir una casa con él, pero una roca es como si pusieras un muro de ladrillos, que está hecho por un conjunto de ladrillos que...cada uno tiene sus sentimientos. (Increíble, siente empatía hasta con los tochos, la raleza más baja dentro del reino rocoso).
- (Explicando la precipitación que se forma para crear los travertinos, en la cual no me explayaré por ser una explicación un tanto liosa así a primera vista...En resumen, es que el CO2 que hay en el agua de un lago se va eliminando con la absorción que realizan las plantas, dando lugar a la precipitación del carbonato): Es como si en un torneo de tenis, en un partido a 4, le quitas la raqueta a 2 de ellos, y por lo tanto se van y precipitan (Nunca quedó tan claro...Si invades un partido de Roland Garrós con la intención de boicotear el partido y robarle la raqueta a Nadal, éste precipita y se marcha).
Pero sin duda, mi cita preferida de este buen señor es la siguiente:
Estábamos hablando de las sustancias solubles, sobre la presencia de materiales solubles en las rocas, y todo esto nos llevó a hablar del Mar Muerto, y de la dificultad para sumergirse que hay en él...cuando una compañera dijo (aproximadamente):
- Pues un vecino mío murió ahogado en el Mar Muerto...
Respuesta de Guillermo:
- ¡Anda! ¡Pues tiene mucho mérito morir ahogado ahí!
En fin, que por lo menos a mí me quedará un grato recuerdo de este hombre, este frikazo (sin ánimo despectivo) de los pedruscos que la mitad de los días que llegábamos salía de su laboratorio con la bata puesta y con cara como diciendo: ¿Pero ya es la hora? ¡Se me ha pasado la semana volando desde que entré el lunes a comprobar la meteorización química de mi ologisto!
Salud y...disfrutad de este profe, que viendo el elenco que tenemos este año...por lo menos os divertireis
La primera sorpresa que me llevé de este hombre no tardó en llegar. Era el primer día de clase, estaba hablando sobre la asignatura en general (a su ritmo, es decir, 3 páginas de apuntes por minuto de 17:00 a 18:59:59, ya que el último segundo es el que emplea en decir adiós) cuando Nil me dijo:
-Aquest home segur que s'en va els diumenges a agafar pedres al Montseny.
Lo miré con cara de coña, como diciendo: Anda, tío, no te pases con el pobre hombre, no puede ser tan freaky...Iluso de mí. Nada más lejos de la realidad, dos minutos después dijo Guillermo "enciclopedia" Gold:
- Mirad, el otro día, por ejemplo, fui de excursión al Montseny y... (el resto de la frase me la perdí, inmerso como estaba en descojonarme xD)
Tengo apuntadas en la libreta algunas frases célebres de Guillermo durante esta primera mitad de semestre, os las dejo aquí, para regocijo del que se pase:
- (Hablando sobre el blanco, que es una combinación de todos los colores): Es como cuando cogéis una cartulina con una peonza y la pintáis de rojo, amarillo...mmmmm...¿Qué más colores hay?
- (Explicando la diferencia entre una red cristalina en los minerales y la naturaleza de las rocas, que son un conjunto de redes cristalinas): Tú puedes poner un ladrillo sólo del tamaño de una casa y construir una casa con él, pero una roca es como si pusieras un muro de ladrillos, que está hecho por un conjunto de ladrillos que...cada uno tiene sus sentimientos. (Increíble, siente empatía hasta con los tochos, la raleza más baja dentro del reino rocoso).
- (Explicando la precipitación que se forma para crear los travertinos, en la cual no me explayaré por ser una explicación un tanto liosa así a primera vista...En resumen, es que el CO2 que hay en el agua de un lago se va eliminando con la absorción que realizan las plantas, dando lugar a la precipitación del carbonato): Es como si en un torneo de tenis, en un partido a 4, le quitas la raqueta a 2 de ellos, y por lo tanto se van y precipitan (Nunca quedó tan claro...Si invades un partido de Roland Garrós con la intención de boicotear el partido y robarle la raqueta a Nadal, éste precipita y se marcha).
Pero sin duda, mi cita preferida de este buen señor es la siguiente:
Estábamos hablando de las sustancias solubles, sobre la presencia de materiales solubles en las rocas, y todo esto nos llevó a hablar del Mar Muerto, y de la dificultad para sumergirse que hay en él...cuando una compañera dijo (aproximadamente):
- Pues un vecino mío murió ahogado en el Mar Muerto...
Respuesta de Guillermo:
- ¡Anda! ¡Pues tiene mucho mérito morir ahogado ahí!
En fin, que por lo menos a mí me quedará un grato recuerdo de este hombre, este frikazo (sin ánimo despectivo) de los pedruscos que la mitad de los días que llegábamos salía de su laboratorio con la bata puesta y con cara como diciendo: ¿Pero ya es la hora? ¡Se me ha pasado la semana volando desde que entré el lunes a comprobar la meteorización química de mi ologisto!
Salud y...disfrutad de este profe, que viendo el elenco que tenemos este año...por lo menos os divertireis
dilluns, 16 de novembre del 2009
Salmo MEP
La Remesal es mi pastor,
los cates no faltan.
En verdes praderas de Mundet, me hace histerizar,
me conduce hacia tabernas piratas
y agota mis fuerzas.
Me guía por la senda de Coll,
haciendo honor al Cuin Meri.
Aunque pase por cuadrillas peligrosas,
ningún mal temeré,
porque Reme, estás conmigo,
el desarrollo cognitivo y motor me protegen.
Me preparas un examen
para mi envidia de otros magisterios,
suavizas con música tus penetraciones
pero eso no me hace aprobar.
Tu amor y bondad me inducieron
todos los días de mi vida a beber;
y habitaré en la casa de Don Mundet
por días sin término (léase hasta que apruebe Psicología).
los cates no faltan.
En verdes praderas de Mundet, me hace histerizar,
me conduce hacia tabernas piratas
y agota mis fuerzas.
Me guía por la senda de Coll,
haciendo honor al Cuin Meri.
Aunque pase por cuadrillas peligrosas,
ningún mal temeré,
porque Reme, estás conmigo,
el desarrollo cognitivo y motor me protegen.
Me preparas un examen
para mi envidia de otros magisterios,
suavizas con música tus penetraciones
pero eso no me hace aprobar.
Tu amor y bondad me inducieron
todos los días de mi vida a beber;
y habitaré en la casa de Don Mundet
por días sin término (léase hasta que apruebe Psicología).
Amén!
diumenge, 15 de novembre del 2009
Pere, las matemáticas y demás especies en vías de extinción
Hola a totón,
Escribo por primera vez en este blog, y lo hago para hablar sobre un gran matemático y mejor persona. Sí, queridos amiguitos, me refiero a Pere López, ese gran mago de la álgebra, ese Quijote de los números que, frecuentemente, no es entendido por sus conciudadanos...
La pregunta que me surge al hablar de este hombre es: ¿Creéis que es bipolar? Sí, suena bastante fuerte y descarnado, pero...Narices, no es normal los giros de olla que le dan XD
El otro día estábamos todos hablando bajito sobre los ejercicios, en paz, en harmonía con Pitágoras, cuando de repente una voz quebró el silencio:
- VOLEU CALLAR D'UNA VEGADA?????? LA GENT VOL TREBALLAR, I SI PARLEU NO DEIXEU ESCOLTAR ELS COMENTARIS DELS ALTRES!!!!!! (Súmesele a esto una cara de odio contenido, su aroma bucal cayendo sin clemencia sobre mi hombro y fosas nasales y un silencio tremendo después). La bronca iba dirigida a tres compañeras que, estupefactas, dijeron:
- Pere...estamos comentando sobre el ejercicio...
- ÉS IGUAL - añadió Pere, inclemente ante la excusa de las pupilas - NO DEIXEU TREBALLAR! JA ESTÀ BÉ!! (Má o meno, es una adaptación libre de sus palabras, pero se acerca).
Otro de los tics cerebrales que hace que Pere se enfade es el siguiente:
La pregunta planteada por él fue:
3 Quan reduim dues fraccions a comú denominador, quina propietat de les fraccions estem aplicant?. Explica-ho amb un exemple.
Bien, hasta aquí correcto, pero...¿Qué propiedades tienen las fracciones? Partamos de la base de que no había explicado nada acerca de propiedades de fracciones, y las únicas que conocíamos de esa clase eran la asociativa y la distributiva, pero estas pertenecen a la suma, de manera que un compañero exclamó:
- Pere, quines són les propietats de les fraccions? Les hem explicat?
A lo que Pere, una vez más mostrando su omnipotencia y empatía hacia el alumnado que no entiende algo, dijo:
- Home, propietats...diga-li concepte, característica...
Reflexión: No intentes aprender las matemáticas como una gran verdad universal. Únicamente inténtalas aprender como una gran verdad universal de Pere López Cuesta. Porque como te desvíes del camino marcado por el pastor...serás una oveja descarriada.
Peeeeero si escribo hoy en el blog, es para transmitiros conocimiento, para ser la panacea de la incultura, para que abrais los ojos y veáis cuán fácil es enseñar a multiplicar fracciones a niños de Primaria. La situación es la siguiente (la expongo para que los compañeros del otro grupo sepan de qué estoy hablando): Estábamos tratando la multiplicación y división de fracciones. La multiplicación ya trajo algunos problemillas, pero lo grande vino en la división. Al intentar explicarnosla, y ver que de nuevo (hablando llanamente) se explicaba como el ohio, nos mostró el camino hacia la clarividencia, nos enseñó por qué ser matemático mola, por qué debemos seguir a pies juntillas sus enseñanzas. Cogió una tiza (aunque podría haber escrito con toda la que se le queda en el jersey al final de la clase de abrazar a la pizarra), se dirigió inmisericorde hacia la tabla negra y escribió, mientras explicaba que esta era una manera gráfica y muy sencilla de entenderlo:
a:b= a x 1/b = a/b a/b x b = ab/b
Pere dixit...Amén
Si tenemos que explicar estas cosas tal cual a chiquillos de 10 años...que Mahoma nos pille confesados...
Escribo por primera vez en este blog, y lo hago para hablar sobre un gran matemático y mejor persona. Sí, queridos amiguitos, me refiero a Pere López, ese gran mago de la álgebra, ese Quijote de los números que, frecuentemente, no es entendido por sus conciudadanos...
La pregunta que me surge al hablar de este hombre es: ¿Creéis que es bipolar? Sí, suena bastante fuerte y descarnado, pero...Narices, no es normal los giros de olla que le dan XD
El otro día estábamos todos hablando bajito sobre los ejercicios, en paz, en harmonía con Pitágoras, cuando de repente una voz quebró el silencio:
- VOLEU CALLAR D'UNA VEGADA?????? LA GENT VOL TREBALLAR, I SI PARLEU NO DEIXEU ESCOLTAR ELS COMENTARIS DELS ALTRES!!!!!! (Súmesele a esto una cara de odio contenido, su aroma bucal cayendo sin clemencia sobre mi hombro y fosas nasales y un silencio tremendo después). La bronca iba dirigida a tres compañeras que, estupefactas, dijeron:
- Pere...estamos comentando sobre el ejercicio...
- ÉS IGUAL - añadió Pere, inclemente ante la excusa de las pupilas - NO DEIXEU TREBALLAR! JA ESTÀ BÉ!! (Má o meno, es una adaptación libre de sus palabras, pero se acerca).
Otro de los tics cerebrales que hace que Pere se enfade es el siguiente:
La pregunta planteada por él fue:
3 Quan reduim dues fraccions a comú denominador, quina propietat de les fraccions estem aplicant?. Explica-ho amb un exemple.
Bien, hasta aquí correcto, pero...¿Qué propiedades tienen las fracciones? Partamos de la base de que no había explicado nada acerca de propiedades de fracciones, y las únicas que conocíamos de esa clase eran la asociativa y la distributiva, pero estas pertenecen a la suma, de manera que un compañero exclamó:
- Pere, quines són les propietats de les fraccions? Les hem explicat?
A lo que Pere, una vez más mostrando su omnipotencia y empatía hacia el alumnado que no entiende algo, dijo:
- Home, propietats...diga-li concepte, característica...
Reflexión: No intentes aprender las matemáticas como una gran verdad universal. Únicamente inténtalas aprender como una gran verdad universal de Pere López Cuesta. Porque como te desvíes del camino marcado por el pastor...serás una oveja descarriada.
Peeeeero si escribo hoy en el blog, es para transmitiros conocimiento, para ser la panacea de la incultura, para que abrais los ojos y veáis cuán fácil es enseñar a multiplicar fracciones a niños de Primaria. La situación es la siguiente (la expongo para que los compañeros del otro grupo sepan de qué estoy hablando): Estábamos tratando la multiplicación y división de fracciones. La multiplicación ya trajo algunos problemillas, pero lo grande vino en la división. Al intentar explicarnosla, y ver que de nuevo (hablando llanamente) se explicaba como el ohio, nos mostró el camino hacia la clarividencia, nos enseñó por qué ser matemático mola, por qué debemos seguir a pies juntillas sus enseñanzas. Cogió una tiza (aunque podría haber escrito con toda la que se le queda en el jersey al final de la clase de abrazar a la pizarra), se dirigió inmisericorde hacia la tabla negra y escribió, mientras explicaba que esta era una manera gráfica y muy sencilla de entenderlo:
a:b= a x 1/b = a/b a/b x b = ab/b
Pere dixit...Amén
Si tenemos que explicar estas cosas tal cual a chiquillos de 10 años...que Mahoma nos pille confesados...
divendres, 13 de novembre del 2009
Frase del dia
Hoy solo traigo la frase del dia, no sé el Adri o el Bruno querrán escribir algo más hoy XD.
La situación ha sido así:
(Estabámos unos cuantos sentados en las escaleras, antes de entrar a clase de inglés. Y esas cosas de la vida, que baja el Adri por ellas)
Gemma V: Mira! El Adri!
Núria: Joder, nos persigue, lo vemos por todos lados.
Gemma V: Sí, nos espía XD
Adri: Ei, hola!
Gemma C: Adrid, eres como la sopa!!!
(todos partiéndonos XD Realmente queria decir la famosa frase de "Estas hasta en la sopa").
La situación ha sido así:
(Estabámos unos cuantos sentados en las escaleras, antes de entrar a clase de inglés. Y esas cosas de la vida, que baja el Adri por ellas)
Gemma V: Mira! El Adri!
Núria: Joder, nos persigue, lo vemos por todos lados.
Gemma V: Sí, nos espía XD
Adri: Ei, hola!
Gemma C: Adrid, eres como la sopa!!!
(todos partiéndonos XD Realmente queria decir la famosa frase de "Estas hasta en la sopa").
dijous, 12 de novembre del 2009
Xerrada transgènics
Ayer tuvimos la suerte de poder asistir a una charla sobre los transgénicos (no sé si se traduce así XD). Este tipo de charlas son muy interesantes porque suele venir gente muy bien preparada y que, además, te explican cosas muy interesantes. En este caso, teníamos a un pagès muy bien informado sobre el tema que nos iba a hablar. Toda la clase deberíamos estar muy agradecidos a la Bolet...digoooo, a nuestra queridísisisma profe de sociales por darnos esta gran oportunidad.
¿Qué decir de la charla? Transcurrió con serenidad, todos estábamos atentos a la explicación del sr.pagès (incluso cuando salió un gráfico hecho por el mismísimo Francisco (o Fernando..el nombre no importa) Ballenilla...Un GRAN gráfico ,si señor). En fin, un tema muy interesante a tratar, por eso, los que estábamos en la última fila cogimos muchos apuntes, aquí los tenéis:
(Si queréis ver las imágenes más grandes hacer clic encima de ellas)
Vosotros, piltrafillas ¿Qué hacíais mientras? ¿Estuvisteis tan atentos como nosotros? ¿Os pareció interesante? ¿Os enterásteis de algo?
P.D. emos pensado en cada día ir poniendo alguna frase así... graciosa... de esas que surgen en el aula... xD! Así que...
"FRASE DEL DÍA!"
"Metemela deprisa!!! Que me iré follada!!!" (sea quien sea se referia a algo en la mochila...)
Apa! Ata mañanaaaa!
P.D. emos pensado en cada día ir poniendo alguna frase así... graciosa... de esas que surgen en el aula... xD! Así que...
"FRASE DEL DÍA!"
"Metemela deprisa!!! Que me iré follada!!!" (sea quien sea se referia a algo en la mochila...)
Apa! Ata mañanaaaa!
dimecres, 11 de novembre del 2009
Se inaugura el TUMIBlog!
"Us presento a...com et dius?" (profe de Socis I, a la xerrada dels transgènics).
Pues esto se llama... el TUMI blog!!!!
Un blog idea de Bruno y apoyada por Nu (Tengo Una Magnífica Idea= TUMI). Bien... os vamos a explicar un poco de que va esto... Como veis, estará lleno de chorradas que se nos presenten en la clase, como las varias frases que se pueden ir sacando de las superexcursiones de fin de semana de nuestro querido Geólogo, o las catalanadas y catalanismos diversos de nuestra querida profe de Socis I.
Entre otras cosas subiremos también paranoias nuestras, subidas de hormonas que nos surjan en mitad de una clase, etc.
Que más decir del TUMIBlog... podremos expresar todos nuestras opiniones sobre diferentes trabajos (diles portafolios... (ARGGJJGJG), memorias, o demás nombres que se inventen), examenes, etc. Así que atentos a las publicaciones! "Porque más quietos que parados no pueden estar" (profe de Geología)...
Bien, como todo tiene un precio... el único precio que tenéis que pagar por consultar diariamente el blog, es el de hacer que toda la clase se entere (básicamente aquellos que no tienen facebook, o que apenas lo usan, y que vosotros habléis con ellos habitualmente).
Para terminar... e ir abriendo un poco el apetito de chorradas.. os dejamos un avance sobre que ira la entrada de mañana... que os parece... “Sesión de Transgenics”?
P.D. Comentar por aquí haber que os parece la idea de que exista el TUMIBlog!
Petons i abraçades!
Pues esto se llama... el TUMI blog!!!!
Un blog idea de Bruno y apoyada por Nu (Tengo Una Magnífica Idea= TUMI). Bien... os vamos a explicar un poco de que va esto... Como veis, estará lleno de chorradas que se nos presenten en la clase, como las varias frases que se pueden ir sacando de las superexcursiones de fin de semana de nuestro querido Geólogo, o las catalanadas y catalanismos diversos de nuestra querida profe de Socis I.
Entre otras cosas subiremos también paranoias nuestras, subidas de hormonas que nos surjan en mitad de una clase, etc.
Que más decir del TUMIBlog... podremos expresar todos nuestras opiniones sobre diferentes trabajos (diles portafolios... (ARGGJJGJG), memorias, o demás nombres que se inventen), examenes, etc. Así que atentos a las publicaciones! "Porque más quietos que parados no pueden estar" (profe de Geología)...
Bien, como todo tiene un precio... el único precio que tenéis que pagar por consultar diariamente el blog, es el de hacer que toda la clase se entere (básicamente aquellos que no tienen facebook, o que apenas lo usan, y que vosotros habléis con ellos habitualmente).
Para terminar... e ir abriendo un poco el apetito de chorradas.. os dejamos un avance sobre que ira la entrada de mañana... que os parece... “Sesión de Transgenics”?
P.D. Comentar por aquí haber que os parece la idea de que exista el TUMIBlog!
Petons i abraçades!
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